♡김리아♡

성인의 학습 참여 유형을 분류한 학자로는 보시어, 홀, 모스테인과 스마트 등이 있는데, 나머지 연구들도 이들의 견해와 비슷한 양상을 띤다. 그러므로 홀의 학습 참여 원인, 모스테인과 스마트의 성인 학습 참여 유형, 보시어의 성인 학습 참여 요인을 통해서 성인이 학습에 참여하는 요인을 추론하고자 한다. 1. 홀의 학습 참여 원인 홀은 학습에 적극적으로 참여하는 성인 22명의 사례연구를 통해서, 그들이 학습에 참여하는 원인을 설명한다. 그 결과, 목표 지향적 학습자, 활동 지향적 학습자, 학습 지향적 학습자로 성인의 학습 참여 동기 유형이 나뉜다. 목표 지향적 학습자는 가족 문제 해결, 실무 능력 향상과 같은 구체적인 목적을 성취하기 위해 학습한다. 이들은 교육기관이나 학습방법에 제한을 두지 않고, 목적을 ..

교수자의 강의를 통해 지식을 전달받는 것, 혼자 책을 읽으면서 지식을 습득하는 것, 누군가와 어떤 주제에 대한 지식을 토론하는 것처럼 지식의 습득을 위해 구성된 특정한 상황에서 지식을 습득하는 것을 우리는 학습이라고 부른다. 그러나 레이브와 웽거는 위와 같은 견해보다 더 큰 맥락에서 학습의 의미를 해석하였고, 상황 학습과 실천 공동체라는 개념을 도입했다. 1. 상황 학습 레이브와 웽거는 학습이 일어나는 사회적 상황에 초점을 두기 때문에 구체적인 상황에서 구체적인 활동을 통해 지식을 습득하는 것도 학습일 뿐만 아니라, 더 나아가 우리의 일상적 삶이 일어나는 상황에서 습득하게 되는 모든 것을 학습이라고 정의한다. 예를 들면, 친구와 연애 상담을 하는 상황, 혼자 앉아서 유학을 갈까 말까 고민하는 상황, 동료..

헌트나 블룸 등은 아동의 성장 초기에 양육과 교육환경의 부적절함으로 인해 학교생활을 하는 데 필요한 생활태도가 결여되고 학업성취가 부진한 아동을 문화실조 아동이라고 칭했다. 이는 정상적 성장경험을 한 중류계층의 아동에 비해 열등하다는 것을 의미하였다. 그렇다면 이들이 연구한 문화 실조론의 개념과 특징, 미국에서 실시한 헤드 스타드 프로그램을 통해 자세한 내용을 알아보고자 한다. 1. 문화 실조론의 개념과 특징 문화 실조의 개념은 문화적 실조, 사회적 실조, 결핍, 비혜택적 상태 등으로 일컬어져 왔는데 1960년대 리스먼이 『문화적으로 실조 된 아동』이라는 저서를 발간한 이후 문화실조라는 개념은 미국에서 저소득층 자녀의 학업적 실패를 설명하는 개념으로 흔하게 사용되었다. 학생들 간의 교육 성취 격차는 오랫..

여러 학자들 사이에서 물적 자본, 인적 자본, 사회적 자본에 대한 연구가 끊임없이 진행되고 있다. 그중에서도 사회적 자본은 교육과 밀접한 관련을 맺고 있다. 그러므로 사회적 자본의 개념, 공공재로서의 사회적 자본, 사회적 자본이 교육에 주는 시사점을 통해 교육과의 연관성을 살펴보고자 한다. 1. 사회적 자본의 개념 경제가 성장하고 사회가 발전하기 위해서는 많은 자본의 투자가 필요하다. 공장을 건설하고 도로와 항만시설 등 사회간접자본도 많이 확충해야 한다. 또한 물적 자본과 함께 유능한 전문가와 기술자, 노동력 등 인적 자본이 풍부해야만 경제가 성장할 수 있다. 이러한 자본을 효율적으로 결합하여 국가가 생산할 수 있는 역량을 넓혀 나가는 것이 바로 경제 성장의 지름길이다. 그러나 물적 자본과 인적 자본의 ..

프레이리는 시장경제상의 민주주의가 사회정의 실현을 후퇴시켜 교육에 대한 기본적 권리마저 제대로 보장하지 못한다며 교육현실을 비판했다. 그러므로 학교를 변혁시켜야 하며 교육학은 현재의 조건을 타파하여 대안적 관점을 제시하는 교육학이 되어야 한다고 역설했다. 그래서 프레이 이 가 제시한 교육은 문제제기식 교육과 의식화 교육이다. 이 교육은 존중, 대화, 결속감을 기반으로 둔다. 1. 프레이리의 교육 비판 프레이리가 교육 제도의 결과보다는 교육과정에 좀 더 치중하고는 있지만, 프레이리의 학교 비판은 일리치의 그것과 유사하다. 프레이리의 관심의 초점은 학교가 아니라 무계급사회를 구현하는 성인교육이다. 또한 그에 관련된 문맹퇴치와 그 이후의 문제들에 관한 것이었다. 프레이리는 그 당시 통용되던 문맹퇴치방법들에 대..

다른 조직과는 다른 고유한 특성을 지니고 있는 학교의 모습을 정확히 표현하기란 어려운 일이다. Max Weber의 관료제 모형, Hall은 학교 구조의 변화 모형, Henry Mintzberg의 이론을 통해 학교의 구조를 살펴볼 것이다. 또한 이완체제와 창조적 무질서로 대변될 수 있는 학교의 모습도 탐구해 보고자 한다. 1, 학교의 구조 Weber의 관료제 모형의 특징으로는 분업, 비정성, 권위의 위계, 규정과 규칙, 권력 지향성으로 현실적으로 존재할 수도 있고 그렇지 않을 수도 있는 이상적 형태이다. 관료제 모형의 역기능으로는 지루함, 사기저하, 의사소통 단절, 경직성, 업적과 연공서열 간의 갈등이 있으며 순기능으로는 전문성, 합리성, 복종 및 조정, 계속성 및 통일성, 유인책이 있다. 관료제 모형은 ..

Tooley는 학교제도도 교육기회 제공이라는 측면에서 서점과 컴퓨터 매장과 같다고 주장한다. 한마디로 시장논리의 상품처럼 교육 또한 상품과 같다는 견해이다. 하지만 교육이 사람들의 기호에 따라 단순하게 소비하는 상품이랑 같게 취급될 수 있는 성질의 것일까? 그렇다면 한국 사회에서의 신자유주의 교육의 문제점은 무엇일까? 신자유주의 교육의 문제점 신자유주의 교육개혁은 교육적 자유를 추구하므로, 교육 수요자의 학습 선택권을 보장한다는 의미에서 학교 운영 방식이나 교육과정 면에서 다양화를 초래한다. 하지만 학력주의가 강하게 작용하는 한국 사회에서 과연 학부모는 학생들의 선호에 의해 학교를 선택할 확률이 높을까? 이 물음에 대한 답은 자명하다. 학부모들은 당연히 좋은 대학을 보내기 위해 그에 합당한 최적의 명문학..

교육에 있어서 서로 충돌하는 이념이 있다면 바로 자유와 평등일 것이다. 민주주의의 양대 기본 원리인 자유와 평등이 서로 충돌한다니 참으로 모순된 일이 아닐 수 없다. 이런 모순을 반영이라도 하듯이 교육법에 관련된 조항도 의문을 자아낸다. 그렇다면 한국 교육의 문제점이 무엇인지 살펴보고 더불어 신자유주의로 인해 비롯되는 문제점도 알아보고자 한다. 1. 한국 교육의 문제점 헌법 제31조 모든 국민은 능력에 따라 균등하게 교육을 받을 권리를 가진다. 교육 기본법 3조 모든 국민은 평생에 걸쳐 학습하고, 능력과 적성에 따라 교육받을 권리는 가진다. 이 두 조항을 보면 교육의 자유, 즉 수월성을 보장해야 한다는 내용이다. 반면 교육 기본법 제4조 모든 국민은 성별, 종교, 신념, 인종, 사회적 신분, 경제적 지위..

Greff Troman은 성취를 강조하는 학교문화의 맥락에서 초등학교 교사의 정체성, 헌신, 전망 그리고 직업에 대한 주관적 경험이 변화 양상을 2005년도부터 연구했다. 연구는 성취를 강조하는 학교 문화에 대한 상세한 지식과 가르치는 일에 대한 교사들의 주관적인 경험을 제공하는 것을 목표로 했다. 그의 연구를 학교 문화와 가르침에 대한 헌신 측면에서 살펴보고자 한다. 1. 학교문화 학교 문화란 개념은 학생 문화에 초점을 맞춘 교육의 문제에 관한 Becker의 프로젝트를 통해 유래되었다. 학교 문화에서도 Greff Troman이 연구한 주된 주제는 어떻게 하면 시험 점수를 높일 것인가 즉, 성취에 관한 것이었다. 영국에 있는 모든 초등학교에서는 성취를 높이기 위해 여러 가지 수업을 진행했다. 5, 6학년..

부르디외의 경제 자본, 문화 자본, 사회 자본은 교육 내용과 관련되어 이를 소유한 사회 계급에게 이득을 준다. 그래서 결과적으로 문화적 지배가 학교 교육을 통해 사회적 불평등 계급구조와 그 관계를 재생산한다고 본다. 그런 점에서 학교에서 어떻게 그 관계를 재생산하고 있는지 문화 자본, 사회 자본 측면에서 살펴보고자 한다. 1. 문화 자본 초등학교에서의 학업은 학교 교육의 시발점이라는 점에서 의미가 매우 크다. 학습에 흥미를 가지고 공부 습관을 잘 기른 학생들은 중학교, 고등학교 때 대부분 좋은 학업 성취도를 나타낸다. 그런데 과연 어떠한 학생들이 학업에 흥미를 가질 수 있을까? 이를 문화 자본 측면에서 살펴보고자 한다. 먼저 초등학교 교과서를 살펴보면 체험, 관찰, 견학 중심으로 구성되어 있다. 또한 학..